„Ich will nicht lernen“: Hausaufgaben machen mit hyperaktiven Kindern

Stellen Sie sich vor: Abend. Mama überprüft die Hausaufgaben des Kindes. Schule Morgen.

„Hast du die Antworten in diesen Beispielen von der Decke geschrieben?“

«Nein, habe ich.»

"Aber wie haben Sie entschieden, wenn Sie fünf plus drei haben, ergibt sich vier ?!"

„Ah… das ist mir nicht aufgefallen…“

«Was ist die Aufgabe?»

„Ja, ich weiß nicht, wie ich es lösen soll. Lasst uns zusammen».

„Hast du es überhaupt probiert? Oder aus dem Fenster geschaut und mit der Katze gespielt?

„Natürlich habe ich es versucht“, widersprach Petya verärgert. - Hundert Mal".

„Zeigen Sie den Zettel, auf dem Sie die Lösungen geschrieben haben.“

«Und ich habe es in Gedanken versucht…»

«Noch eine Stunde später.»

„Und was haben sie dich auf Englisch gefragt? Warum hast du nichts aufgeschrieben?

«Es wurde nichts gefragt.»

„Das passiert nicht. Marya Petrovna hat uns bei dem Treffen besonders gewarnt: Ich gebe in jeder Stunde Hausaufgaben!

„Aber diesmal nicht. Weil sie Kopfschmerzen hatte.

"Wie ist das?"

„Und ihr Hund lief spazieren … So ein weißer … Mit einem Schwanz …“

"Hör auf mich anzulügen! schreit die Mutter. "Da Sie die Aufgabe nicht aufgeschrieben haben, setzen Sie sich hin und erledigen Sie alle Aufgaben für diese Lektion nacheinander!"

«Werde ich nicht, wir wurden nicht gefragt!»

«Das wirst du, sagte ich!»

„Das werde ich nicht! — Petja wirft das Notizbuch, das Lehrbuch fliegt hinterher. Seine Mutter packt ihn an den Schultern und schüttelt ihn mit einem fast unverständlichen, bösartigen Gemurmel, in dem die Wörter „Unterricht“, „Arbeit“, „Schule“, „Hausmeister“ und „Dein Vater“ erraten werden.

Dann weinen beide in verschiedenen Räumen. Dann versöhnen sie sich. Am nächsten Tag wiederholt sich alles noch einmal.

Das Kind will nicht lernen

Fast ein Viertel meiner Kunden kommen mit diesem Problem zu mir. Das Kind, das bereits in den unteren Klassen ist, will nicht lernen. Setzen Sie sich nicht zum Unterricht hin. Ihm wird nie etwas geschenkt. Setzt er sich dennoch hin, ist er ständig abgelenkt und macht alles aus dem Ruder. Das Kind verbringt sehr viel Zeit mit Hausaufgaben und hat keine Zeit, spazieren zu gehen und etwas anderes Nützliches und Interessantes zu tun.

Hier ist die Schaltung, die ich in diesen Fällen verwende.

1. Ich schaue in die Krankenakte, gibt es oder gab es welche Neurologie. Die Buchstaben PEP (pränatale Enzephalopathie) oder so ähnlich.

2. Ich erfahre von meinen Eltern, was wir mit haben Ambitionen. Unabhängig davon – bei einem Kind: Er macht sich zumindest ein wenig Sorgen über Fehler und Zweien, oder es ist ihm völlig egal. Unabhängig davon – von den Eltern: Wie oft in der Woche sagen sie dem Kind, dass das Lernen sein Job ist, wer und wie es dank verantwortungsvoller Hausaufgaben werden soll.

3. Ich frage ausführlich, wer ist verantwortlich und wie für diese Leistung. Ob Sie es glauben oder nicht, aber in den Familien, in denen alles dem Zufall überlassen wird, gibt es normalerweise keine Probleme mit dem Unterricht. Obwohl es natürlich auch andere gibt.

4. Ich erkläre es den Elternwas sie (und Lehrer) genau brauchen, damit ein Grundschüler den Unterricht vorbereiten kann. Er selbst braucht es nicht. Allgemein. Er würde besser spielen.

Die Erwachsenenmotivation „Ich muss jetzt etwas Uninteressantes machen, damit später, ein paar Jahre später …“ bei Kindern frühestens mit 15 Jahren auftaucht.

Die Motivation der Kinder „Ich will gut sein, damit meine Mutter / Marya Petrovna sie lobt“ erschöpft sich normalerweise im Alter von 9-10 Jahren. Manchmal, wenn es sehr ausgelastet ist, früher.

Was ist zu tun?

Wir trainieren den Willen. Wenn die entsprechenden neurologischen Buchstaben in der Karte gefunden wurden, bedeutet dies, dass die eigenen Willensmechanismen des Kindes leicht (oder sogar stark) geschwächt sind. Der Elternteil muss eine Weile über ihm „hängen“.

Manchmal reicht es aus, nur die Hand auf dem Kopf des Kindes zu halten – und in dieser Position wird es alle Aufgaben (normalerweise kleine) in 20 Minuten erfolgreich erledigen.

Aber man sollte nicht hoffen, dass er sie alle in der Schule aufschreibt. Es ist besser, sofort einen alternativen Informationskanal zu starten. Sie selbst wissen, was Ihr Kind gefragt wurde – und gut.

Willensmechanismen müssen entwickelt und trainiert werden, sonst werden sie nie funktionieren. Deshalb sollten Sie regelmäßig – zum Beispiel einmal im Monat – ein wenig „wegkriechen“ mit den Worten: „Oh, mein Sohn (meine Tochter)! Vielleicht bist du schon so mächtig und schlau geworden, dass du die Übung selbst umschreiben kannst? Kannst du alleine zur Schule aufstehen? Kannst du die Beispielspalte lösen?

Wenn es nicht geklappt hat: „Naja, noch nicht stark genug. Versuchen wir es in einem Monat noch einmal.» Wenn es geklappt hat – Prost!

Wir machen ein Experiment. Wenn es keine alarmierenden Briefe in der Krankenakte gibt und das Kind ehrgeizig erscheint, können Sie ein Experiment durchführen.

„Wegkriechen“ ist viel wesentlicher als im vorigen Absatz beschrieben, und das Kind auf der Seinswaage „wiegen“ zu lassen: „Was kann ich selbst?“ Wenn er zwei abholt und ein paar Mal zu spät zur Schule kommt, ist das in Ordnung.

Was ist hier wichtig? Dies ist ein Experiment. Nicht rachsüchtig: „Jetzt zeige ich dir, was du ohne mich bist! ..“ aber freundlich: „Aber mal sehen …“

Niemand schimpft mit einem Kind um irgendetwas, aber der kleinste Erfolg wird gefördert und ihm gesichert: „Ausgezeichnet, es stellt sich heraus, dass ich nicht mehr über dir stehen muss! Das war meine Schuld. Aber wie froh bin ich, dass alles geklappt hat!

Man darf nicht vergessen: Mit jüngeren Studenten arbeiten keine theoretischen «Vereinbarungen», sondern nur Praxis.

Auf der Suche nach einer Alternative. Wenn ein Kind weder Arztbriefe noch Ehrgeiz hat, sollte die Schule vorerst so bleiben, wie sie ist, und nach einer Ressource außerhalb suchen – was das Kind interessiert und was ihm gelingt. Es ist für jeden etwas dabei. Auch die Schule profitiert von diesen Prämien – durch eine kompetente Steigerung des Selbstwertgefühls werden alle Kinder ein wenig verantwortungsbewusster.

Wir ändern Einstellungen. Wenn das Kind Buchstaben hat und die Eltern Ehrgeiz: „Die Hofschule ist nichts für uns, nur ein Gymnasium mit erweiterter Mathematik!“, lassen wir das Kind in Ruhe und arbeiten mit den Eltern.

Ein Experiment, das von einem 13-jährigen Jungen vorgeschlagen wurde

Das Experiment wurde von dem Jungen Vasily vorgeschlagen. Dauert 2 Wochen. Jeder ist darauf vorbereitet, dass das Kind in dieser Zeit vielleicht keine Hausaufgaben macht. Keine, niemals.

Bei den Kleinen kann man sich sogar mit der Erzieherin einigen: Der Psychologe hat ein Experiment empfohlen, um die Situation in der Familie zu verbessern, dann machen wir das aus, ziehen es hoch, machen wir, nicht Keine Sorge, Marya Petrowna. Aber setzen Sie natürlich Zweien.

Was ist zu Hause? Das Kind setzt sich zum Unterricht hin und weiß im Voraus, dass er NICHT fertig sein wird. Eine solche Vereinbarung. Holen Sie sich Bücher, Hefte, einen Kugelschreiber, Bleistifte, einen Notizblock für Entwürfe … Was brauchen Sie sonst noch für die Arbeit? ..

Alles verteilen. Aber es ist genau das, UNTERRICHT ZU MACHEN – es ist überhaupt nicht notwendig. Und das ist im Voraus bekannt. WERDE es NICHT tun.

Aber wenn du plötzlich Lust hast, dann kannst du natürlich auch ein bisschen was tun. Aber es ist völlig optional und sogar unerwünscht. Ich habe alle vorbereitenden Schritte erledigt, mich 10 Sekunden lang an den Tisch gesetzt und bin, sagen wir, mit der Katze spielen gegangen.

Dann, wenn die Spiele mit der Katze vorbei sind, können Sie wieder an den Tisch gehen. Sehen Sie, was gefragt wird. Finden Sie heraus, ob etwas nicht aufgezeichnet wurde. Öffnen Sie das Notizbuch und das Lehrbuch auf der richtigen Seite. Finden Sie die richtige Übung. Und tun Sie NICHTS noch einmal. Nun, wenn Sie sofort etwas Einfaches gesehen haben, das Sie in einer Minute lernen, schreiben, lösen oder betonen können, dann werden Sie es tun. Und wenn Sie beschleunigen und nicht anhalten, dann etwas anderes … Aber es ist besser, es für die dritte Annäherung aufzuheben.

Eigentlich wollte ich essen gehen. Und kein Unterricht … Aber diese Aufgabe geht nicht … Nun, jetzt schaue ich mir die GDZ-Lösung an … Ah, das ist also passiert! Wie hätte ich etwas nicht ahnen können! .. Und was nun – nur noch Englisch? Nein, das MUSS jetzt NICHT gemacht werden. Dann. Wann später? Naja, jetzt rufe ich mal Lenka an … Warum kommt mir, während ich mit Lenka spreche, dieses blöde Englisch in den Kopf?

Und wie sich herausstellt, habe ich bereits alle Lektionen gemacht ?! Und es ist noch nicht viel Zeit? Und niemand hat mich gezwungen? Oh ja, das bin ich, gut gemacht! Mama glaubte nicht einmal, dass ich schon fertig war! Und dann habe ich geschaut, gecheckt und mich riesig gefreut!

Das ist das Sammelsurium, das mir die Jungen und Mädchen der 2. bis 10. Klasse, die über die Ergebnisse des Experiments berichteten, präsentierten.

Ab der vierten «Annäherung an das Projektil» haben fast alle ihre Hausaufgaben gemacht. Viele — früher, besonders kleine.