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Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Grundschulkindern: Prozess, Methoden, Mittel
Die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Grundschulkindern ist mit Fantasie verbunden. Die Kombination von Studium und Spiel fördert die Entwicklung kreativen Denkens.
Methoden zur Entwicklung kreativen Denkens
Kreatives oder kreatives Denken sollte bereits in der Grundschule entwickelt werden. Im Alter von 8-9 Jahren erlebt das Kind ein hohes Wissensbedürfnis, das in 2 Richtungen geht: Einerseits versucht der Schüler selbstständig zu denken, andererseits wird sein Denken kritisch.
Kreativitätsunterricht für jüngere Schüler kann Spaß machen
Die Schule diszipliniert das Kind, bietet ihm neues Wissen und schneidet vor allem die Fähigkeit zum kreativen Denken ab. Um dies Schülern beizubringen, sollten Sie die folgenden Techniken anwenden:
- Eine Analogie, wenn ein komplexes Phänomen durch ein einfaches erklärt werden kann, wird in Rätseln verwendet.
- Brainstorming ist ein gemeinsames Einbringen von Ideen ohne Diskussion oder Kritik.
- Die kombinatorische Analyse ist ein Vergleich zweier Arten von Merkmalen, zum Beispiel Fragen zum Verhältnis von Satzgliedern zu Wortarten.
Diese Techniken können im russischen Sprach- und Literaturunterricht verwendet werden.
Der Prozess der Lösung kreativer Probleme und die verwendeten Mittel
Um einen schlafenden Geist zu erwecken, müssen Aufgaben paradox sein. Unerwartete Kombinationen von Elementen lassen das Gehirn nach nicht standardmäßigen Lösungen suchen.
Sie können die Kinder bitten, unzusammenhängende Gegenstände wie eine Maus und ein Kissen in Beziehung zu setzen. Die Antwort mag so klingen: „Wie viele Mäuse passen auf das Kissen?“ Eine weitere Aufgabe besteht darin, eine Ereigniskette zwischen den beiden Extremen zu schaffen, zum Beispiel „Es fing an zu regnen und eine Fliege flog ins Haus“. Die Geschichte mag etwa so klingen: „Es fing an zu regnen, schwere Tropfen fielen auf die Blätter, unter denen sich die Fliege versteckte. Die Fliege kam ordentlich aus dem Tierheim und flog ins Haus. “
Paradoxe Aufgaben können eine Situation berücksichtigen, in der sich ein Schüler in einer außergewöhnlichen Situation befindet.
Zum Beispiel: „Du bist eine Ameise geworden, was fühlst du, wovor hast du Angst, wo du wohnst, was du tust usw.“ Eine andere Aufgabe kann als Variante des Spiels „Rate das Wort“ fungieren. Der Präsentator erhält eine Karte mit dem Namen des Themas. Er muss seine Zeichen so genau wie möglich beschreiben, ohne Gesten zu verwenden. Der Rest der Gruppe sollte dieses Element benennen.
Beobachten Sie das Kind und fördern Sie seine Fantasie, wenn es sich dadurch nicht völlig von der Realität löst. Eine gute Entwicklung der Kreativität kann die Komposition eines Märchens oder die Fertigstellung einer erfundenen Handlung sein.
Sie können die Fantasie eines Kindes durch Kreativität, Märchen und Spiele entwickeln. Der Schüler ist bereits in der Lage, Realität von Fiktion zu unterscheiden, was es ihm ermöglicht, sich nicht in einer Fantasiehandlung zu verwirren.