Dysgraphie ist eine Schreibstörung, die zu unförmigen Buchstaben und unerfüllten Lücken führt. Diese Veränderung der geschriebenen Sprache betrifft die mechanischen Fähigkeiten, die mit dem kursiven Schreiben verbunden sind, besser bekannt als „angehängtes Schreiben“.

Dysgraphie führt oft zu einem Verlust des Selbstvertrauens und einer verminderten schulischen Leistung. Und trotz der Bedeutung von Computern im Alltag bleibt lesbares Schreiben eine unverzichtbare Fähigkeit im Alltag. Eine Umerziehung des Schreibens kann diese Lernbehinderung beheben. Eine andere Alternative: der Einsatz des Computers im Unterricht, um die Schwierigkeiten des dysgraphischen Kindes auszugleichen. 

Definition von Dysgraphie

Die vom französischen Neuropsychiater Julian de Ajuriaguerra gegebene Definition der Dysgraphie ist ziemlich vollständig: "Ist dysgraphisch ein Kind, bei dem die Schreibqualität mangelhaft ist, wenn kein neurologisches oder intellektuelles Defizit diesen Mangel erklären kann."

Dysgraphie ist daher eine anhaltende Störung in der Umsetzung der grafischen Geste, die die Form der Schrift, aber auch ihre Ausführungsgeschwindigkeit beeinflusst.

Sie kann insbesondere Teil der Symptomatologie von Propriozeptionsstörungen sein: die Fähigkeit, die Position von Körperteilen sowie die Amplitude oder Richtung ihrer Bewegungen ohne Unterstützung visueller oder akustischer Hinweise zu bestimmen.

Ursachen von Dysgraphie

• Intrinsische Faktoren:

Die Aufgabe des Schreibens ist komplex und erfordert viele Fähigkeiten. Bei der Geste des Schreibens geht es um Fähigkeiten wie Feinmotorik, Bilateralität, visuell-räumliche Integration oder auch Bewegungsplanung. Beeinträchtigen auch die bereits erwähnte Qualität der Handmanipulation, der visuellen Wahrnehmung und der Propriozeption sowie die Fähigkeit zur anhaltenden Aufmerksamkeit. Auch die Sensibilität der Finger spielt eine große Rolle.

Dysgraphie kann durch das Versagen einer oder mehrerer dieser Fähigkeiten erklärt werden, die als intrinsische Faktoren bezeichnet werden.

• Extrinsische Faktoren:

Extrinsische Faktoren biomechanischer Natur oder Umwelteinflüsse können ebenfalls eine Rolle spielen: Art des verwendeten Stifts oder Papiers, Höhe zwischen Stuhl und Schreibtisch, erforderliches Schreibvolumen usw. 

Diagnose von Dysgraphie: qualitative und quantitative Aspekte

Die Dysgraphie-Diagnostik kombiniert valide und standardisierte Instrumente mit informellen Beobachtungen, wie sie beispielsweise im Unterricht von der Lehrkraft durchgeführt werden können.

• Zur Beurteilung der Schreibqualität berücksichtigt der 2002 eingeführte BHK-Dysgraphie-Score die Qualität der Zeichnung, die Wiedergabe des Buchstabens, wie Größe, Form oder Proportion, sowie die Buchstabenfolge zwischen ihnen, wobei die Zeile oder die Organisation auf der Seite … 
• Der quantitative Aspekt des Schreibens wird auch durch das BHK oder durch die 1981 eingeführten und 2008 neu kalibrierten Schreibgeschwindigkeiten von Lespargot bestimmt. Diese Tests werden das Kind in Bezug auf seine Altersgruppe oder sein Alter einordnen. Schulstufe, die die Intensität ihrer Abweichung von der Norm bestimmt. Ermüdbarkeit, geringe Ausdauer oder Verlangsamung der Schreibgeschwindigkeit im Laufe der Zeit können so erkannt werden.
• Darüber hinaus wird mit dem sogenannten Schreibbeschleunigungstest von Ajuriaguerra der Grad der Automatisierung bewertet, der die Beschleunigung des Schreibrhythmus zulässt oder nicht zulässt. Eine geringere Leistung, gleichbedeutend mit unzureichender Automatisierung, erfordert daher eine höhere Aufmerksamkeitsbelastung.

Diese Störungen der Schriftsprache, die die Lesbarkeit, aber auch die Schreibgeschwindigkeit beeinträchtigen, werden durch ein logopädisches Assessment bewertet, das bei der Diagnose von Dysgraphie hilft und auf schädliche Register hinweist. Letztlich, erfordert diese Diagnose die Meinung eines Arztes, oft eines Neuropädiaters, der alle von Fachleuten durchgeführten Bewertungen berücksichtigt: Psychologe, Augenarzt, Orthoptist, Logopäde, Psychomotoriktherapeut usw.

Menschen, die von Dysgraphie betroffen sind

10 bis 30 % der Kinder im schulpflichtigen Alter sind von Dysgraphie betroffen. Jungen sind stärker betroffen als Mädchen. So zeigten Studien an Kindern ab 7 Jahren im Vergleich eine deutliche Abnahme der Schreibqualität und -geschwindigkeit bei Jungen.

Risikofaktoren für Dysgraphie: Frühgeburt oder Hyperaktivität

Frühgeborene Kinder sind anfälliger für Dysgraphie als termingerecht geborene Kinder. Insbesondere die Abnahme ihrer sensorischen Fähigkeiten auf der Ebene der Finger. Ein weiterer Risikofaktor: Hyperaktivität. Etwa 50% der hyperaktiven Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit haben Probleme mit der Feinmotorik.

Handschrift und ihre Funktionalität werden anhand von drei Kriterien bewertet: Geschwindigkeit, Lesbarkeit und kognitiver Aufwand.

Kognitive Kosten von Dysgraphie: Hauptsymptome

Dysgraphie verursacht daher einen erheblichen kognitiven Aufwand, wodurch verschiedene Symptome auch auf relativ informelle Weise beurteilt werden können, wie zum Beispiel:

• Hypertonie, eine übertriebene Zunahme des Muskeltonus. Diese Anspannung eines Muskels in Ruhe ist manchmal auch mit Schmerzen verbunden.
• Synkinesien können beobachtet werden: die unwillkürliche Kontraktion von Muskeln, die mit Bewegungen anderer Muskeln, willkürlich oder Reflexen verbunden ist.
• Eine abnorme Ermüdbarkeit, sowie eine Verschlechterung der Handschrift über die Aufgabe werden häufig beobachtet.

Andere Symptome

Darüber hinaus werden häufig psychische Symptome, insbesondere mangelndes Selbstvertrauen oder Selbstwertgefühl, festgestellt. Dysgraphie kann auch Schwierigkeiten beim Akzeptieren einer Einschränkung oder beim Ausdrücken aufzeigen.

Bei der Behandlung von Dysgraphie können mehrere Ansätze kombiniert werden.

Hauptbehandlung für Dysgraphie: Rehabilitation beim Schreiben

Graphotherapie-Sitzungen, die von einem Logopäden, einem Psychomotoriktherapeuten oder einem Graphopädagogen durchgeführt werden, ermöglichen dem Kind, sein Schreiben umzuerziehen. Die Aktivität des Schreibens, die sowohl motorische als auch psychische Funktionen mobilisiert, zielt darauf ab, sein Schreiben und gleichzeitig das Verhalten des Kindes zu verbessern.

• Während dieser Sitzungen kann Entspannung die Gestenübungen des Schreibens und der Grafik begleiten.
• Diese Übungen werden in einer unterhaltsamen Form durchgeführt.
• Es werden Übungen zur Haltungskorrektur integriert, die die Konturen des Kindes durch die Platzierung seines Körpers verbessern.
• Motricity-Übungen ermöglichen die Arbeit an der Muskelablösung und der Manipulation von Objekten.
• Verschiedene prägrafische Übungen helfen dem Kind, Leichtigkeit und Fließfähigkeit der Bewegung zu erlangen.
• Die kryptografischen Übungen konzentrieren sich auf das schreibende Mitglied durch die Realisierung von Formen, durchgehenden Linien, Sinusoiden, Girlanden …
• Schließlich ermöglichen Kalligraphieübungen dem Kind, richtig zu schreiben, indem es mit Faktoren wie dem Schreibmedium, den Instrumenten spielt und Schreibübungen anbietet: rhythmisches oder blindes Schreiben, Variation der Buchstabengröße usw.

Lösungen gegen Dysgraphie im Unterricht

Im Klassenzimmer kann der Lehrer Vorkehrungen für den dysgraphischen Schüler treffen, wie zum Beispiel:

• Stellen Sie Fotokopien und leere Texte bereit, um korrekte Notizen zu machen. 
• Passen Sie die Schreibgeräte mit farbigen Linien an, Notizbücher mit größerem Abstand.
• Unterstützen Sie die Wiedergabe von geometrischen Figuren.
• Stellen Sie sicher, dass Sie die Freude am Schreiben entwickeln …
• Schließlich kann dem Kind die Nutzung eines Computers angeboten werden.

Verwendung von Computern im Klassenzimmer, um Dysgraphie zu kompensieren

Der Computer kann tatsächlich ein Mittel zur Kompensation bei Kindern mit Dysgraphie sein. Denn auch wenn die Umerziehung der Grafik es ermöglicht, seine Leistung sowohl in Bezug auf Lesbarkeit als auch Geschwindigkeit zu verbessern, bleiben die kognitiven Kosten so, dass sie die Aufmerksamkeit des Kindes erheblich beeinträchtigen.

„In der Schule bleibt das Kind in einer Situation des unrentablen Schreibens durch die Erstellung des schriftlichen Zeugnisses parasitiert und hat nicht mehr genügend Ressourcen, um sich auf die konzeptionelle Aufgabe zu konzentrieren“, unterstreichen die Ergotherapeuten Anne-Laure Guillermin und Sophie Leveque-Dupin. Sie geben an, dass „Die Schreibgeste kann durch das Tippen auf der Tastatur ausgeglichen werden, was auch dann eine einfachere motorische Handlung bleibt, wenn sie automatisiert werden muss.“

Diese beiden Praktizierenden, die auch Trainer sind, bestehen auf dem Protokoll zum Einrichten des Computertools, das „Verlangt, dass das Kind eine ausreichende Schreibgeschwindigkeit erlernt und dass sein Computer es ihm ermöglicht, auf alle Schulsituationen zu reagieren“.

Schließlich, unter der Bedingung, dass er nicht im Gegenteil zu einer Überbehinderung wird, wird der Computer, der das Kind von der Geste des Schreibens befreit, seine Aufmerksamkeitskapazität für andere kognitive Aufgaben erhöhen.

Pflanzliche Medizin: Bachblüten empfohlen bei Dysgraphie

Auch pflanzliche Medizin und insbesondere Bachblüten könnten angesichts der Schwierigkeiten des dysgraphischen Kindes einen rettenden Schub geben: Das schlägt die anerkannte Beraterin Françoise Quencez in ihrem Buch vor Besseres Schulleben mit Bachblüten.

Für Kinder mit Schreibstörungen wird besonders empfohlen:

• Sceleranthus (Atem), Blume des emotionalen Gleichgewichts, die auf Unentschlossenheit und Koordinationsstörungen wirkt,
• Chestnut Bud, aus der Gruppe „Fehlendes Interesse an der Gegenwart“, nützlich gegen Lernschwierigkeiten.

Der Neurowissenschaftler Bernard Sablonnière hat es gut beschrieben: „Das Gehirn ist so plastisch, dass die Mechanismen des Lernens und der Entwicklung der Gehirnkapazität untrennbar miteinander verbunden sind.“ Es gibt sogenannte Lernfenster, also „Zeiträume, die bestimmten Lernfähigkeiten förderlich sind“..

Dieser Begriff des Aufnahmefensters für das Lernen findet sich für die Feinmotorik, optimal zwischen drei und achtzehn Monaten: Das Alter, in dem das Kind dann berühren, drücken muss … und verschiedene Fähigkeiten durch Bewegung stimulieren kann das Programm modifizieren. Bernard Sablonnière ist auch kategorisch: „Wenn Kinder ab drei Monaten mit Hilfe entsprechender Übungen das Erkennen und Greifen von Objekten trainieren, erwerben sie motorische Fähigkeiten früher als die normale Entwicklung der motorischen Kortexverbindungen. oder ab einem Alter von fünf Monaten. “

Trainieren Sie Kinder schon in jungen Jahren in grafischen Gesten aller Art, Zeichnen, Plastikspielen, Greifen und lassen Sie sie Gegenstände handhaben und aufnehmen, während Sie sicherstellen, dass sie den Bildschirmen so wenig wie möglich ausgesetzt sind, die ihre potenzielle Psychomotorik schwächen könnten. sind alle Wege, um eine bessere zukünftige motorische Entwicklung bei Kindern zu fördern. Und erlauben Sie ihm vielleicht, die Unannehmlichkeiten zu vermeiden, die durch Dysgraphie verursacht werden, wie, wahrscheinlich noch zu oft, als „faul“ oder „ungeschickt“ bezeichnet zu werden?

Die Ursachen der Dysgraphie, zugegeben komplex, sind multifaktoriell. Es ist jedoch ein überwindbares Handicap, wenn es einmal erkannt und behoben wird. Ein tägliches Handschrifttraining in der Grundschule ist die erste Präventionsmaßnahme, die die Rechtschreibkenntnisse weiter unterstützt.