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In der Schule vor 3 Jahren
Puzzlewerkstatt, Küchenbereich und Puppen, Patrouillenspiel mit Nudeln und Reis, Plastilin… Im Prinzip nichts anderes als vertraut für alle, die regelmäßig in einer Kindergartenklasse vorbeikommen. Im Laufe des Tages wird sich jedoch das Offensichtliche durchsetzen, diese Klasse ist nicht ganz wie die anderen …
Schulbesuch vor 3 Jahren: besondere Betreuung
Seine erste Besonderheit: Die 23 Kinder, aus denen es besteht, wurden alle im ersten Trimester des Jahres 2011 geboren und waren daher alle > weniger als 3 Jahre alt, als sie im September 2013 in die Schule zurückkehrten. Ein sehr kleiner Abschnitt (TPS) also, installiert in einem Schloss (ja, ein echtes Schloss, mit zwei Türmen) in einem riesigen und hellen Raum. Dies zeigt, wie wichtig es ist, die jüngsten Kinder von der Schule willkommen zu heißen. Noch ein Luxus: Wenn die Kleinen morgens ankommen, die Augen noch schläfrig, manchmal die Decke in der Hand oder den Schnuller im Mund, werden sie von Marie, Lehrerin, Yvette, ATSEM, und Orély, der Jugendpädagogin, begrüßt . Kinder (EJE). Ein schockiertes Trio, das diese angehenden Schulkinder den ganzen Tag umgibt. Ein multidisziplinärer Ansatz, den das Rathaus wünscht, das diese zusätzliche Position übernimmt und den Zugang für alle Kinder der Stadt, nicht nur für Familien in der Umgebung, eröffnen möchte.
Für einen Außenstehenden ist es nicht leicht, den Unterschied in der Herangehensweise zwischen einer EJE und einer Lehrerin zu verstehen, aber für die beiden jungen Frauen liegen ihre Besonderheiten auf der Hand.. „Meine Rolle ist sehr lehrreich“, beginnt Marie. Meine Priorität ist Lernen, Gegenwart und Zukunft. Ich projiziere mich immer in Bezug auf das, was sie später in der Schule zu tun haben werden. Wenn sie zeichnen, korrigiere ich den Griff des Bleistifts. Wenn sie sich schlecht aussprechen, nehme ich sie zurück. Wir streben die Sprachentwicklung an, wir sind da, um mögliche Schwierigkeiten zu antizipieren und zu verhindern. ”
Orély konzentriert sich mit seiner Ausbildung zur Kleinkinderzieherin auf die Entwicklung jedes Kindes, auf die Achtung seiner Rhythmen, auf seine Individualisierung. Bevor sie Marie und Yvette zur Hand ging, arbeitete sie in einer Kinderkrippe. „Ich finde Gemeinsamkeiten, zum Beispiel in der Beziehung zu den Eltern. Die „Übertragungen“, die wir täglich an sie senden, sind in dieser Klasse länger als in den anderen. Was sich für mich dagegen ändert, ist die Tatsache, dass ich mit gleichaltrigen Kindern bis zu drei Monaten arbeite, während die Bandbreite im Kindergarten viel breiter ist. „Im Januar hatte eines der Kinder ein Problem mit dem Wohnheim“, sagt Marie. Orélys Hilfe war von unschätzbarem Wert, sie war es, die mit den Eltern eine Lösung fand. “
Ein Tag angepasst an den Rhythmus der Kleinkinder
Zu Beginn des Morgens denken einige Kinder unter den wachsamen und wohlwollenden Augen von Amélie, Tiagos Mutter, aktiv über Rätsel nach. Die Eltern werden regelmäßig eingeladen, in den Klassenraum zu kommen, um an den Aktivitäten teilzunehmen. Auch Alexandre, Djanaëls Vater, wird requiriert. Mit Orély, den Besen in der Hand, beobachtet er die Kinder, die sich um die mit Muscheln gefüllten Mülleimer versammelt haben. Zur Freude der Kinder liegt bald so viel Pasta auf dem Boden wie in den Behältern. Während Tamyla, Inès und Elisa mit ihren Badegästen flanieren, rutschen Tarik, Zyenn und Abygaëlle gemeinsam auf der in der Mitte der Klasse installierten Rutsche. Da der Jahresabschlussausflug im Zoo von Vincennes stattfindet und die Juni-Party unter dem Motto „Karneval der Tiere“ steht, sind Kinder das ganze Jahr über eingeladen, sich mit dieser Frage zu beschäftigen. An diesem Morgen wird ihnen unter anderem vorgeschlagen, Aufkleber auf die Silhouetten von Savannentieren zu kleben. " Wie geht's ? », fragt Orély Inès und Djanaël. „Wir haben das Pferd mit Leim bestrichen. "Ah, ist das ein Pferd?" Bist du sicher? »Inès bricht in Gelächter aus. „Nein, es ist eine Ziege! »Orély zeigt ihm den langen Hals des Tieres. Das kleine Mädchen stimmt zu. Was sie vor sich hat, sieht eher aus wie eine Giraffe. Marie, die einzigen erwachsenen Kinder, die sie „Herrin“ nennen, weil sie eindeutig als solche gekennzeichnet ist, ruft von Zeit zu Zeit einem Kind zu: „Angela, kommst du, um dein Zebrastreifen zu machen? »Den Kleinen wird nichts aufgezwungen. Die Erwachsenen schlagen vor, und sie verfügen über. „Für den ganz kleinen Teil gibt es kein Programm“, erinnert sich Marie, „keine besonderen Fähigkeiten zu erwerben. Es gibt kein Bewertungsheft. Wir haben den Luxus, uns Zeit lassen zu können. ” Daher wird Kindern, die noch nicht als Schüler gelten, große Freiheit gelassen, die von einer Aktivität zur anderen wechseln, einen Workshop verweigern, sich bewegen … Sie gehen zu den Toiletten (die sich im hinteren Teil des Klassenzimmers befinden), wann immer sie wollen. Wenn sie morgens schlafen wollen, können sie das. Stofftiere und Schnuller sind erlaubt.
An schulische Anforderungen anpassen
Aber dort enden die Gemeinsamkeiten mit der Krippe oder der Kita. Um im September in die Schule zurückkehren zu können, müssen die Kinder sauber sein. Unfälle werden toleriert (und häufig zu Beginn des Jahres), Windeln jedoch nicht. Alle Kinder müssen mindestens die gemeinsame Zeit akzeptieren: Sie versammeln sich um den Lehrer, um zu singen oder eine Geschichte zu hören. Eine Viertelstunde lang werden sie gebeten, sitzen zu bleiben und der Gruppe zu folgen. Eine Anforderung, die eher die der Schule als die der frühen Kindheit ist. Ein weiterer Unterschied zu Kindergärten: Die von den offiziellen Texten empfohlenen flexiblen Stunden für diese Schule von 2-3 Jahren bedeuten keinen Empfang à la carte, sie passen gut in eine schulische Umgebung.. Die Kinder können morgens kurz nach 8 Uhr (maximal 30 Uhr) abgesetzt werden. Und sie sollen jeden Tag kommen. Das Lehrerteam rät den Familien, die Kinder in den ersten Wochen nachmittags bei sich zu behalten. Aber wenn beide Elternteile berufstätig sind, ist dies nicht immer möglich. Ergebnis: Dieses Jahr bleiben 9 von 18 Kindern in der Mensa. Im zweiten Teil des Vormittags haben die TPS Anspruch auf den Motorikkurs, ein großer Klassiker in Kindergärten. „Wir rennen nicht, wir drängen nicht“, warnt Marie, die einen Angriff auf Teppiche, Reifen und Ziegel startet, um den Kurs zu zeigen. „Hier musst du deine Beine heben, dort kannst du einen Salto machen. Ich klettere nicht die Leiter hoch, ich bin zu groß. „Samuel hat Angst:“ Oh, Herrin, du wirst fallen! Die Kinder stürmen vorwärts, lachen, ziehen sich manchmal vor dem Hindernis zurück. Die Route ist identisch mit der der kleinen Abschnitte, aber die Organisation ist anders. Die Kleinkinder folgen einander in einer Reihe, während die PS in Gruppen aufgeteilt sind. Die 23-3-Jährigen lernen ihren Zug zu respektieren, wenn die 4-2-Jährigen schamlos verdoppelt werden können. Die Direktorin, Ghislaine Baffogne, die in einer kleinen Sektion Teilzeit unterrichtet, sieht jedes Jahr einige dieser Kinder in ihrer Klasse, die ein Jahr Schulzeit hinter sich haben. „In Bezug auf die Orientierungspunkte im Weltraum, die Regeln der Klasse, spüren wir den Unterschied. Aber für schulische Fähigkeiten, Schere oder Kleber, hängt es von den Kindern ab. Das TPS bleibt sowieso vier Jahre drin. Eltern, die gerne die Schritte überspringen möchten, fragen manchmal, ob eine Passage im Mittelteil nicht möglich wäre. In diesem Jahr ist es aber zusätzlich das, was den – ganz kleinen – Burgherren erlauben wird, alle Chancen auf ihre Seite zu legen.