Hat die Schule die Jungs im Stich gelassen?
28. Juni 2007 – Die Schule kümmert sich nicht genug um Jungen, daher fehlt vielen von ihnen das Interesse an ihrer Ausbildung.
Dies ist die Beobachtung des Psychologen William Pollack1, von der renommierten Harvard University School of Medicine. Dieser Trend ist in den USA und Kanada ebenso zu beobachten wie in den meisten westlichen Ländern.
Auch Quebec macht da keine Ausnahme: „Sieben von zehn Studienabbrechern sind männlich“, sagt er. In benachteiligten Familien erreicht die Abbrecherquote ihren Höchststand: 43 % der jungen Quebecer mit diesen Hintergründen haben kein Abitur.
Jungen haben es schon vor dem Schulabbruch schwer, ihren Platz in der Schule zu finden. „Allerdings bekommen sie doppelt so viel Hilfe wie die Mädchen“, plädiert William Pollack. In den USA stürmen Kinder die Sonderklassen – dort, wo Kinder in Schwierigkeiten zu finden sind. Sie machen nicht weniger als 70 % der Zahlen in diesen Klassen aus.
Wie lernen wir? „Viele Mädchen lernen, indem sie ihren Lehrern einfach zuhören oder sie beobachten. Jungen lernen lieber durch Ausprobieren – indem sie es selbst tun. Die meisten Klassen sind für diese Vorgehensweise nicht geeignet. Infolgedessen kann ein Junge gelangweilt oder unruhig sein und mit Verhaltensproblemen, Aufmerksamkeitsdefizitstörung oder Hyperaktivitätsstörung bezeichnet werden.2. " Wilhelm Pollack |
„Haben sie von Geburt an weniger Fähigkeiten? “, startet William Pollack in Form eines Witzes. Der Psychologe beantwortet seine eigene Frage nicht direkt. Aber die Beispiele, die er zur Veranschaulichung seines Standpunkts anführt, zeigen deutlich, dass er nicht daran glaubt.
Seiner Meinung nach respektiere das Schulsystem die spezifischen Bedürfnisse von Jungen nicht. Die Pause ist ein gutes Beispiel. Um ihr Bewegungsbedürfnis zu befriedigen, sollten männliche Schulkinder fünf Pausen haben. „Aber es ist nicht schlimm, wenn sie einen haben. Und manchmal gibt es gar keine“, sagt er mit Bedauern.
Auch an der Uni
Diese Ungleichheit zwischen Mädchen und Jungen hält bis zum College an. „Es geht ihnen immer besser, während sie weniger erfolgreich sind als noch vor zehn Jahren“, sagte der amerikanische Psychologe.
In den westlichen Ländern haben 33 % der Frauen im Alter von 25 bis 45 Jahren einen Hochschulabschluss im Vergleich zu 28 % der Männer derselben Altersgruppe3. Der Abstand dürfte sich daher in den nächsten Jahren weiter vergrößern.
William Pollack zitiert Umfragen unter Universitätsstudenten. Erstere widmen ihrem Studium in einer Woche knapp drei Stunden. Junge Frauen leisten fünfmal mehr!
Spielen Sie, um „echte Typen“ zu sein
Warum treffen Kinder und junge Männer auf dem Weg zum akademischen Erfolg auf so viele Strapazen? William Pollack erklärt es in einem schockierenden Satz: „Sie fühlen sich von sich selbst und der Gesellschaft ‚abgetrennt'. “
Manchmal lehren Familie und Schule sie unbewusst, sich an das anzupassen, was ein „harter, dominanter“ Macho-Mann sein sollte, wie er sagt. Ergebnis: Sie lernen, ihre wahren Emotionen zu verbergen. „Viele Jungen sind traurig, isoliert und verstört, auch wenn sie auf den ersten Blick hart, fröhlich oder selbstbewusst wirken“, argumentiert er in seinem Bestseller. Echte Jungs4.
Für sie ist dann die Gefahr groß, an Boden zu verlieren. Ob wir an Drogensucht, Depressionen oder Selbstmord denken, denen sie stärker ausgesetzt sind, erinnert sich der Forscher.
Verbinde dich wieder mit ihnen
Was also tun, um ihnen zu helfen? „Haben Sie eine emotionale Bindung“, ruft er aus. Eltern und Lehrer müssen sich seiner Meinung nach wieder mit den Jungen verbinden: mit ihnen spielen, zuhören, was sie zu sagen haben… ist für Kinder so wertvoll.
William Pollack macht auf Experimente aufmerksam, die durchgeführt wurden, um den Schulerfolg von Schülern zu fördern5, inklusive Betreuung. „In allen Schulen, an denen Mentoring eingerichtet wurde, ist die Abbrecherquote gesunken. Jeder Junge könnte dann eine besondere Bindung zu seinem Mentor aufbauen“, sagt er. Die Wirkung war immens.
„Wir sind so mächtig“, fährt die Psychologin begeistert fort. Wir können das Blatt wenden… und unseren Kindern nicht nur im Alter von 4 oder 5 Jahren helfen, sondern ihr ganzes Leben lang! “
Begabte und glückliche Kinder? Hingabe an Kinder kann sich auszahlen. William Pollack erinnert uns daran, indem er betont, wie sich der liebevolle und herzliche Kontext von Familie und Schule auf den Erfolg von Kindern auswirken kann.
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Johanne Lauzon - PasseportSanté.net
1. William Pollack ist der Autor von Echte Jungs, ein Buch, das Ende der 1990er Jahre in den US-Buchhandlungen erschien. Er hat auch geschrieben Echte Jungenstimmen et Arbeitsbuch für echte Jungs. Er hielt einen Vortrag im Rahmen des 13.e Ausgabe der Montrealer Konferenz, die vom 18. bis 21. Juni 2007 stattfand.
2. Kostenlose Übersetzung, Auszug aus Echte Jungs : www.williampollack.com [Zugriff am 27. Juni 2007].
3. Daten der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD), zitiert von William Pollack.
4. Echte Jungs wurde auf Französisch veröffentlicht: Pollack W. Echte Jungs, Varennes, Ausgabe AdA-Inc, 2001, 665 p.
5. William Pollack verwies auf die Arbeit von Robert Pianta von der University of Virginia. Ein Beispiel: Hamre BK, Pianta RC. Können pädagogische und emotionale Unterstützung in der ersten Klasse für Kinder, die von Schulversagen bedroht sind, einen Unterschied machen?, Kind Dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.