Studierende mit schulischen Schwierigkeiten können die Dienste von RASED, dem Netzwerk der Spezialisierten Hilfe für Studierende mit Schwierigkeiten, in Anspruch nehmen. Vom Kindergarten bis zum CM2 stehen den Schülern ausgebildete Fachkräfte, Lehrer, Psychologen zur Verfügung, um sie beim Lernen zu unterstützen. Dieses Follow-up ist komplementär zu dem der Lehrer in ihrer Klasse. Es ermöglicht den Kindern, ein wenig durchzuatmen, indem es ihnen Tipps, individuelles Zuhören und Zeit gibt, um die Konzepte zu assimilieren.

Manche Kinder assimilieren das Lernen, die Regeln des Wohlergehens in der Gesellschaft, die Schulstandards nicht im gleichen Tempo wie ihre Altersgenossen. Bei großen Schmerzen brauchen sie Hilfe.

Das Ziel der Nationalen Bildung besteht darin, „das Potenzial aller Schüler zu entwickeln, sie zur Beherrschung der gemeinsamen Basis von Wissen, Fähigkeiten und Kultur zu führen und gleichzeitig für jeden von ihnen die Bedingungen für ihren Erfolg zu gewährleisten“, wurde für diese Kinder das RASED gegründet die wollen, aber trotz Anweisung ihrer Lehrer nicht antworten können. Diese Studierenden können sich aus verschiedenen Gründen am Netzwerk orientieren:

• Verhalten im Klassenzimmer;
• Verständnis von Anweisungen;
• Lern- und/oder Gedächtnisschwierigkeiten;
• vorübergehende Probleme aufgrund schwieriger familiärer Situationen.

Ziel ist es, sie in die Lage zu versetzen, sich ihrer Schwierigkeiten bewusst zu werden und sie dabei zu unterstützen, sich die Grundlagen des kollektiven Lebens anzueignen, selbstständig zu lernen und sich gelassen weiterzubilden.

Lehrer haben sehr wenig Ausbildung in Kinderpsychologie. Daher stehen sie ernsthaften Problemen oft hilflos gegenüber.

Die an RASED berufenen Fachkräfte sind sowohl in den Konzepten des Lernens ausgebildet, als auch auf junges Alter spezialisierte Psychologen. Psychologen, Fachlehrer, sie helfen, die Bremsen zu erkennen. Sie arbeiten mit den Schülern im Unterricht, in Kleingruppen, vom Kindergarten bis zum CM2.

RASED-Profis arbeiten im Team. Ihre erste Aufgabe besteht darin, alle Informationen zu sammeln, die ihnen helfen können, eine Bestandsaufnahme der aufgetretenen Schwierigkeiten und des Profils des Schülers vorzunehmen. Diese Bewertung wird es ihnen ermöglichen, gemeinsam mit den Lehrern der Schüler und ihren Eltern eine angemessene Reaktion vorzuschlagen und zu entwickeln, damit sie in ihrem Lernen vorankommen.

Das RASED wird es auch ermöglichen, einen PAP, einen personalisierten Unterstützungsplan, aufzustellen und seine Umsetzung in der Einrichtung zu überwachen. Das Team überwacht auch PPS, personalisierte Schulprojekte.

Im Jahr 2014 klar definiert, fallen die Aufgaben der persönlichen Fachlehrer in den Rahmen des Bildungsprogramms. In jedem Wahlkreis des 1. Grades entscheidet der Inspektor für nationale Bildung über die Durchführung der Hilfe für Schüler und Lehrer, „er entscheidet über die allgemeine Organisation und die Prioritäten“.

Eltern sowie das pädagogische Team können jederzeit im Jahr RASED mit Genehmigung des Inspektors anrufen.

Ein Fachlehrer und / oder ein Psychologe werden dann beauftragt, über die Schwierigkeiten zu berichten, indem sie die pädagogischen Teams, die Eltern und den Schüler treffen. Er kann auch den behandelnden Arzt hinzuziehen, wenn dieser die Durchführung von Kontrolluntersuchungen verordnen möchte (Logopäde, Augenarzt etc.).

Diese Hilfsmittel haben drei dominante Formen:

• lernorientiertes Monitoring;
• pädagogische Unterstützung;
• psychologische Unterstützung.

Lernorientiertes Monitoring betrifft Studierende mit Lernverzögerungen, Verständnis- und/oder Gedächtnisschwierigkeiten.

Der Lehrer versucht zu verstehen, wo die Möglichkeiten des Schülers liegen, und nutzt sie, um ihm zu ermöglichen, die Ressourcen zu finden und eine Verbindung zwischen den Bereichen herzustellen, in denen er sich wohl fühlt, und denen, die ihn zur Konzentration auffordern. ein bisschen mehr.

Bei der pädagogischen Förderung wird es eher darum gehen, die Regeln der Sozialisation zu überprüfen. Manchmal ist das Erlernen dieser sozialen Normen nicht möglich, und das Kind braucht einen Tutor, um zu lernen oder besser zu verstehen, wie wichtig es ist, gut zusammenzuwachsen. Diese Aufgabe ist dem Beruf des Erziehers näher als dem des Lehrers und erfordert Zuhören und eine gewisse Flexibilität in Bezug auf den Kurs des Kindes.

Schließlich ist psychologische Unterstützung erforderlich, wenn die schulischen Schwierigkeiten eindeutig mit denen im Privatleben des Kindes verbunden sind:

• gesundheitliche Bedenken;
• häusliche Gewalt;
• Trauer;
• schwierige Trennung der Eltern;
• Ankunft eines kleinen Bruders oder einer schlecht gelebten Schwester;
• usw.

Ein Kind kann gelegentlich ein Problem im Zusammenhang mit einer persönlichen Situation darstellen, die es emotional nicht bewältigen kann.

Die Lehrer sind weder Psychologen noch Fachpädagogen. Sie sind der Garant für pädagogisches Lernen für eine Gruppe von Schülern, die manchmal mehr als 30 pro Klasse erreichen. Daher ist es nach Ansicht von Thérèse Auzou-Caillemet, Meisterin E und Präsidentin des FNAME, die angibt, dass dieses Netzwerk auch dazu da ist, ihnen Schlüssel zu geben.