In Frankreich wie in Kanada beobachten wir geschlechtsspezifische Ungleichheiten in Bildungs- und Berufslaufbahnen. Während Mädchen im Durchschnitt besser abschneiden als Jungen, tendieren sie eher zu den literarischen und tertiären Fächern, die weniger rentabel sind als die von Jungen gewählten naturwissenschaftlichen, technischen und gewerblichen Fächer. So verlieren sie laut den Autoren Couppié und Epiphane “ Teil des Nutzens dieses besseren Studienerfolgs “. Ihre Berufswahl ist aus finanzieller Sicht unbestreitbar weniger rentabel, aber wie steht es um ihre Bedeutung für Glück und Erfüllung? Wir wissen leider, dass diese Berufsorientierungen für Frauen zu Schwierigkeiten bei der beruflichen Integration, höheren Arbeitslosigkeitsrisiken und prekäreren Lebensverhältnissen führen … 

1981 entwickelte Linda Gottfredson eine Theorie zur Repräsentation von Berufen. Demnach erkennen Kinder zuerst, dass sich die Berufe nach Geschlecht unterscheiden, dann aber, dass verschiedene Funktionen ein ungleiches soziales Prestige haben. Somit verfügen alle Jugendlichen im Alter von 13 Jahren über eine einzigartige kognitive Landkarte, um Berufe darzustellen. Und sie werden es verwenden, um eine Bereich der akzeptablen Berufswahl nach 3 Kriterien: 

• die Vereinbarkeit des wahrgenommenen Geschlechts der einzelnen Berufe mit der Geschlechtsidentität
• die Vereinbarkeit des wahrgenommenen Prestigeniveaus der einzelnen Berufe mit dem Gefühl, diese Arbeit leisten zu können
• die Bereitschaft, alles Notwendige zu tun, um den gewünschten Job zu bekommen.

Diese Karte der „akzeptablen Karrieren“ würde die Bildungsorientierung und die möglichen Veränderungen während der Karriere bestimmen.

Im Jahr 1990 zeigte eine Umfrage, dass die Lieblingsbeschäftigungen von Jungen Berufe wie Wissenschaftler, Polizisten, Künstler, Landwirte, Tischler und Architekten waren, während die Lieblingsbeschäftigungen von Mädchen Lehrerin, Gymnasiallehrerin, Landwirtin, Künstlerin und Sekretärin waren. und Lebensmittelhändler. In allen Fällen hat der Geschlechterfaktor Vorrang vor dem sozialen Prestigefaktor.

Doch während die Jungen auf die Gehälter der verschiedenen begehrten Berufe achten würden, sind die Anliegen der Mädchen eher auf das soziale Leben und die Vereinbarkeit von Familie und Beruf ausgerichtet.

Diese stereotypen Wahrnehmungen bestehen bereits in sehr jungen Jahren und insbesondere zu Beginn der Grundschule. 

1996 schlug Gottfredson eine Kompromisstheorie vor. Demnach wird Kompromiss als ein Prozess definiert, durch den Einzelpersonen ihre Bestrebungen nach realistischeren und zugänglicheren beruflichen Entscheidungen ändern.

Laut Gottfredson treten sogenannte „frühe“ Kompromisse auf, wenn eine Person erkennt, dass der Beruf, den sie am meisten wünscht, keine zugängliche oder realistische Wahl ist. Sogenannte „empirische“ Kompromisse treten auch auf, wenn eine Person aufgrund von Erfahrungen, die sie bei der Suche nach einem Arbeitsplatz oder während der Schulzeit gemacht haben, ihre Ambitionen ändert.

Das erwartete Kompromisse sind mit Wahrnehmungen von Unzugänglichkeit verbunden und nicht mit realen Erfahrungen auf dem Arbeitsmarkt: Sie treten daher früher auf und beeinflussen die Berufswahl.

2001 stellten Patton und Creed fest, dass sich Heranwachsende ihres Berufsvorhabens sicherer fühlen, wenn die Realität der Entscheidungsfindung weit entfernt ist (ca. 13 Jahre alt): Mädchen fühlen sich besonders sicher, weil sie die Berufswelt gut kennen.

Aber überraschenderweise erleben Jungen und Mädchen nach 15 Jahren Unsicherheit. Mit 17, wenn die Wahl nahe ist, beginnen Mädchen zu zweifeln und erleben eine größere Unsicherheit bei der Berufswahl und der Berufswelt als Jungen.

1996 schlug Holland eine neue Theorie vor, die auf der „Berufswahl“ basiert. Es unterscheidet 6 Kategorien beruflicher Interessen, die jeweils unterschiedlichen Persönlichkeitsprofilen entsprechen:

• Realistisch
• Ermittler
• Künstlerisch
• Social Media
• unternehmungslustig
• Konventionell

Nach Holland würden Geschlecht, Persönlichkeitstypen, Umgebung, Kultur (Erfahrungen anderer Menschen des gleichen Geschlechts, zum Beispiel mit gleichem Hintergrund) und der Einfluss der Familie (einschließlich Erwartungen, erworbene Gefühlskompetenzen) es ermöglichen, den Beruf zu antizipieren Wünsche der Jugendlichen.