Die Sorge um das Kind ist ein ewiger Begleiter der Elternschaft. Aber oft ist unsere Angst unbegründet. Wir können uns umsonst Sorgen machen, nur weil wir wenig über die Merkmale eines bestimmten Kindheitsalters wissen, sagt die Kinderpsychologin Tatyana Bednik.
Psychologien: Welche Fehlalarme haben Eltern Ihrer Erfahrung nach in Bezug auf ein Kind?
Tatjana Bednik: Zum Beispiel hatte jemand in der Familie ein Kind mit Autismus. Und es scheint den Eltern, dass ihr Kind die gleichen Gesten macht, auf die gleiche Weise auf Zehenspitzen geht – das heißt, sie klammern sich an äußere, völlig unbedeutende Zeichen und beginnen sich Sorgen zu machen. Es kommt vor, dass Mutter und Kind im Temperament nicht übereinstimmen: Sie ist ruhig, melancholisch und er ist sehr mobil und aktiv. Und es scheint ihr, dass etwas mit ihm nicht stimmt. Jemand macht sich Sorgen, dass das Kind um Spielzeug kämpft, obwohl dieses Verhalten für sein Alter völlig normal ist und die Eltern befürchten, dass es aggressiv aufwächst.
Sind wir zu geneigt, ein Kind wie einen Erwachsenen zu behandeln?
T.B.: Ja, oft sind Probleme mit einem Mangel an Verständnis dafür verbunden, was ein Kind ist, was die Merkmale eines bestimmten Alters sind, wie sehr ein Kind in der Lage ist, seine Emotionen zu regulieren und sich so zu verhalten, wie wir es wollen. Jetzt sind Eltern sehr auf die frühe Entwicklung konzentriert und beschweren sich oft: Er muss nur laufen, Sie können ihn nicht dazu bringen, sich hinzusetzen, um Märchen zu hören, oder: Ein Kind in einer Entwicklungsgruppe möchte nicht am Tisch sitzen und tun etwas, sondern geht im Zimmer umher. Und hier geht es um ein 2-3-jähriges Kind. Obwohl es selbst einem 4-5-Jährigen schwer fällt, still zu bleiben.
Eine andere typische Klage ist, dass ein kleines Kind unartig ist, er hat Wutausbrüche, er wird von Ängsten gequält. Aber in diesem Alter ist die Großhirnrinde, die für die Kontrolle zuständig ist, noch nicht entwickelt, er kann mit seinen Emotionen nicht umgehen. Erst viel später wird er lernen, die Situation von außen zu betrachten.
Wird es von selbst passieren? Oder hängt teilweise von den Eltern ab?
T.B.: Es ist sehr wichtig, dass die Eltern ihn verstehen und Mitleid mit ihm haben! Aber meistens sagen sie zu ihm: „Halt die Klappe! Hör auf! Geh auf dein Zimmer und komm nicht raus, bis du dich beruhigt hast!» Das arme Kind ist schon so aufgeregt, und er wird auch ausgewiesen!
Oder eine andere typische Situation: Im Sandkasten nimmt ein 2-3-jähriges Kind einem anderen ein Spielzeug weg – und Erwachsene beginnen, es zu beschämen, schimpfen mit ihm: „Schande über dich, das ist nicht dein Auto, das ist Petina, Gib es ihm!" Aber er versteht einfach noch nicht, was „mein“ und was „fremd“ ist, warum ihm Vorwürfe machen? Die Bildung des Gehirns des Kindes hängt stark von der Umgebung ab, von den Beziehungen, die es zu geliebten Menschen entwickelt.
Manchmal haben Eltern Angst, dass sie das Kind zuerst verstanden und dann aufgehört haben …
T.B.: Ja, es kann für sie schwierig sein, wieder aufzubauen und zu verstehen, dass es sich verändert. Solange das Kind klein ist, kann sich die Mutter mit ihm sehr vernünftig und korrekt verhalten, sie versichert es und lässt ihm die Initiative ergreifen. Aber jetzt ist er erwachsen geworden – und seine Mutter ist nicht bereit, einen Schritt weiter zu gehen und ihm mehr Selbständigkeit zu geben, sie verhält sich ihm gegenüber immer noch so, wie sie es mit dem Kleinen getan hat. Besonders häufig kommt es zu Missverständnissen, wenn das Kind zum Teenager wird. Er sieht sich bereits als Erwachsener, und seine Eltern können das nicht akzeptieren.
Jede Altersstufe hat ihre eigenen Aufgaben, ihre eigenen Ziele, und die Distanz zwischen Kind und Eltern sollte immer größer werden, aber nicht alle Erwachsenen sind dafür bereit.
Wie können wir lernen, ein Kind zu verstehen?
T.B.: Es ist wichtig, dass die Mutter das Kind von klein auf ansieht, auf seine kleinsten Veränderungen reagiert, sieht, was es fühlt: angespannt, ängstlich … Sie lernt, die Signale zu lesen, die das Kind sendet, und er – sie. Es ist immer ein gemeinsamer Prozess. Manchmal verstehen Eltern nicht: Worüber soll man mit einem Kind sprechen, das noch nicht sprechen kann? In der Tat, indem wir mit dem Kind kommunizieren, bilden wir diese Verbindungen mit ihm, das ist gegenseitiges Verständnis.
Aber wir vermissen noch etwas. Wie können Eltern mit Schuldgefühlen umgehen?
TB: Es scheint mir, dass alles einfach ist. Wir sind alle unvollkommen, wir sind alle «einige» und erziehen dementsprechend «einige» und keine idealen Kinder. Wenn wir einen Fehler vermeiden, machen wir einen anderen. Wenn ein Elternteil schließlich klar sieht und erkennt, was er falsch gemacht hat, kann er darüber nachdenken, was er damit anfangen soll, wie er jetzt weitermachen soll, wie er anders handeln soll. In diesem Fall macht uns das Schuldgefühl klüger und menschlicher, ermöglicht uns, uns zu entwickeln.